Důvody sjednocení termínů Vektoru Modul 4

Od září 2009 došlo ke sjednocení termínů Modulu 3. Druhá fáze testování Vektoru se kompletně přesunula na začátek čtvrtého ročníku, dřívě bylo možno testovat jak na konci 3., tak i na počátku 4 ročníku. Jelikož se testovat přestalo ve třetích ročnících a zůstalo pouze ve čtvrtých, změnil se i název z Modulu 3 na Modul 4.

Ke změně nás vedly následující důvody:

a) Nevhodnost jarního termínu pro školy

Doposud probíhalo výstupní testování ve dvou termínech – jarním a podzimním. Jarní termín (ve smlouvách je uveden březen, resp. červen) značná část škol považuje za nevhodný vzhledem k ostatním paralelně probíhajícím aktivitám, jakými jsou např. příprava vlastních přijímacích zkoušek, příprava žáků posledních ročníků na maturitu (v r. 2011/12 již na novou jednotnou maturitu), odborné praxe žáků některých SŠ. Nově navrhovaný termín zúčastněným školám vyhovuje znatelně lépe, v příštím školním roce je sice blízký termínu generální zkoušky na novou maturitu v říjnu 2010, avšak nejen z tohoto důvodů je plánován již na samotný začátek září, kdy ještě nenaruší výuku a nekoliduje s řadou dalších akcí školy.

b) Delší interval mezi vstupním a výstupním testováním

Větší interval mezi oběma měřeními umožňuje stanovit relativní posun zúčastněných žáků i celých škol znatelně přesněji. Zároveň může testování na podzim maturitního ročníku sloužit zúčastněným žákům jako velmi dobrá forma přípravy na maturitní zkoušku.

c) Lepší stanovení obsahu použitých testů

V nově navrhovaném termínu projdou žáci testováním v první části posledního (čtvrtého) ročníku studia. Proto je možné použité testy koncipovat na ukončený třetí ročník. V původně plánovaném březnovém termínu nebylo možné (vzhledem k různému pořadí výuky tematických celků na jednotlivých školách) zaručit stoprocentní soulad mezi testovými otázkami a probranými celky na všech školách.

d) Stejné podmínky pro všechny účastníky

Sjednocení termínu sjednotí zároveň podmínky testování – testování části škol na jaře, kdy žáci jsou ve studijním tempu, mohlo znevýhodnit ve srovnání ty školy, které testovaly na podzim v poprázdninovém útlumu.

e) Zachování termínu pro vypracování analýzy

Sjednocení termínů neovlivní termín vypracování závěrečné analýzy, která byla i při dřívějším testování vypracována až po podzimním testování ve 4. ročníku. To zároveň způsobovalo dlouhou prodlevu mezi jarním testováním a jeho zpracováním po testování podzimním. Výsledky pro tyto školy a žáky ztrácely na aktuálnosti.