Tiskový servis pro novináře, květen 2006

Podpora přípravy na přijímací zkoušky: Modul A probíhá

V současné době se realizuje projekt Podpora přípravy na přijímací zkoušky - Modul A, který je určen pro žáky 8. tříd základních škol. Jeho cílem je poskytnout žákovi porovnání jeho vědomostí s několika tisíci vrstevníků, poradit s volbou dalšího studia a také s další přípravou na přijímací zkoušky. Kromě toho mohou školy využít výstupů z projektu pro zlepšení vnitřní práce školy.




Momentálně je do projektu zapojeno 265 škol, tj. 6590 žáků z celé České republiky, Vzhledem k zájmu o tento projekt je možné odhadnout nárůst účasti v projektu na 8000 žáků. Školy se mohou do projektu stále přihlašovat a závisí pouze na nich, zda stihnou získat výsledky testování v tomto školním roce. Společnost Scio jim při vyhodnocení vyjde vstříc.


Zásadní přínosy projektu:



- individuální informace pro všechny rodiče, souhrnné pro školu.

- žák a rodiče získají podrobný rozbor dosažených výsledků, řada osobních rad a doporučení, jak své výsledky zlepšit.

- žák získá porovnání s tisíci dalších účastníků.

- žák získá odhad pro výběr střední školy.

- škola získá informace o znalostech žáků a jejich schopnosti využít své studijní předpoklady.

- škola získá srovnání s výsledky z ostatních škol (výsledky jsou jako vždy obecné, neobsahují konkrétní identifikační údaje).



Více informací o projektu získáte zde

Probíhá srovnávací testování studentů druhých ročníků na středních školách

Dne 4.5. 2006 proběhlo na středních školách v ČR srovnávací testování druhých ročníků. Do projektu se zapojilo dohromady 267 středních škol a na nich 749 tříd. To dohromady představuje více než 20 tisíc studentů. V rámci projektu probíhá testování znalostí studentů v českém jazyce a matematice. Dále jsou sledovány obecné studijní předpoklady studentů a školy mají také možnost ověřit jejich znalosti v anglickém a německém jazyce.

Výsledky testování, které mohou školy předat k vyhodnocení společností Scio dvojím způsobem (na záznamových arších, nebo zadáním do aplikace ScioDat), budou vyhodnoceny společností Scio a zprávy z projektu obdrží školy na přelomu května a června. Škola dostane jednak své vlastní výsledky, z nichž zjistí, jak je na tom v porovnání s ostatními školami, které se projektu účastnily (tyto výsledky dostane pouze daná škola), jednak obdrží souhrnnou zprávu z projektu, která obsahuje obecné hodnoty v projektu zjištěné.


Přínosy pro školu:



- testy jsou připraveny tak, aby bylo možno porovnat výsledky testování s daty získanými u přijímacích zkoušek. Škola tak může ověřit svou „přidanou hodnotu“, tedy to, co stihla svým studentům během dvou let studia dát.

- zpětná vazba pro školu, na základě které může dojít k přijetí opatření ke zvýšení efektivity výuky.

- v poločasu studia lze posoudit, jakých pokroků studenti dosáhli a jaká je jejich perspektiva vzhledem k úspěšnému zvládnutí maturitní zkoušky.

Obsah testů vychází ze schválených osnov pro 1. a 2. ročníky středních školy, tedy z toho, co se studenti v současné době skutečně učí. Jsou přizpůsobeny použití na všeobecném i odborném typu středních škol.



O projektu zde

Přijímací zkoušky na střední školy proběhly

V řádném termínu, 24. 4. 2006, proběhlo první kolo přijímacích zkoušek do většiny oborů, které pro uchazeče na školní rok 2006 / 2007 otevírají střední školy. Už sedmým rokem se na přijímacích zkouškách pro střední školy významným způsobem podílela také společnost Scio. Letos společnost Scio připravila testy k přijímacím zkouškám pro 301 středních škol, na které si podalo přihlášky 21 474 uchazečů.

Kromě přípravy testů provádí společnost Scio také okamžité vyhodnocení výsledků, které má škola (a potenciálně i uchazeči) k dispozici ještě téhož dne, kdy přijímací zkoušky proběhly. Kromě toho se školy dozvídají také srovnání s výsledky z ostatních škol, které se přijímacích zkoušek Scio zúčastnily. Srovnání je samozřejmě anonymní a vyjadřuje úspěšnost uchazečů na jednotlivých školách.

V současné době probíhají náhradní termíny prvního kola přijímacích zkoušek a 18.5. se na některých školách, které po prvním kole nezaplnily volná místa, odehraje jejich druhé kolo.


Výhody přijímacích zkoušek Scio z pohledu středních škol:



- profesionálně připravené testy.

- snížení organizační zátěže.

- přesné a okamžité vyhodnocení výsledků.

- možnost srovnání s výsledky uchazečů na ostatních školách.

- transparentnost pro uchazeče.



O přijímacích zkouškách společnosti Scio zde

KEA a STZŠ finišují

Probíhá poslední fáze projektů Komplexní evaluační analýza (KEA) a Srovnávací testování základních škol (STZŠ), určených pro 2. stupeň základních škol a pro odpovídající ročníky víceletých gymnázií. Na zúčastněných školách je v současnosti realizováno testování žáků 5. tříd, kteří absolvují tři testy - z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Dále probíhá testování žáků 7. a 8. tříd, kteří mají možnost jako první řešit nově vyvinutý test klíčových kompetencí (viz níže samostatná zpráva o testu klíčových kompetencí).

Do projektu KEA je dlouhodobě zapojeno 155 škol, v rámci projektu Srovnávací testování se do testování těchto ročníků přihlásilo dalších 210 škol. Projekty jsou určeny pro druhý stupeň základních škol. Všechny školy používají souhrnnou a hlavně individuální zprávu z těchto projektů jako významnou pomoc při autoevaluaci.


Výhody projektů KEA a STZŠ z hlediska základních škol:



- významný a rozhodující podklad pro autoevaluaci (vlastní hodnocení činnosti školy).

- pravidelné a soustavné sledování studia žáků, včetně dotazníkového šetření mezi žáky, rodiči a učiteli.

- objektivní a přesné výsledky, nestrannost.

- možnost stanovit „přidanou hodnotu“ školy – její vlastní přínos pro žáky.

- komplexní zpráva vytvořená na základě výsledků z projektu v individuální a souhrnné verzi obsahuje porovnání v rámci aktuálního testování a také srovnání s výsledky z minulých let. Může sloužit jako jeden ze základních dokumentů pro efektivní práci školy.



O projektech zde

Společnost Scio vyvinula první test na klíčové kompetence

Cílem vzdělávání podle nového školského zákona je rozvoj klíčových kompetencí. Tím se škola odvrací od klasické představy pouhého předávání znalostí. Učitelé si však v této souvislosti stále kladou otázku: jak budeme výsledky žáků hodnotit?



Klíčové kompetence jsou vyjádřením schopnosti koordinovat různé dovednosti, které se u žáků projevují v jejich chování, schopnostech, dovednostech a postojích. "Vyvinout evaluační prostředky na klíčové kompetence je náročný běh na dlouhou trať“, říká Mgr. Daniela Váchová, která tvorbu prvního testu koordinovala. „Letos jsme stáli před nelehkým úkolem připravit psaný test s uzavřenými otázkami pro testování žáků v deváté třídě, kterého se zúčastní téměř 20 000 žáků. Test byl proto rozdělen do dvou částí: testu s jednou správnou odpovědí, který ověřuje znalostní a dovednostní předpoklady pro klíčové kompetence, a druhou část tvoří postojový dotazník. „Jsme velice zvědavi na výstupy z testu. Na základě výsledků pilotáže věříme, že budou pro školy velice zajímavé. Díky obrovskému množství testovaných žáků získají zpětnou vazbu o tom, jaké mají jejich žáci ke klíčovým kompetencím předpoklady v porovnání s ostatními. Spolu s vyhodnocením budeme školám posílat doporučení pro rozvoj kompetencí, které nejsou u nich ve škole dostatečně rozvinuty“, dodává koordinátorka.


V další fázi se společnost Scio hodlá věnovat vývoji evaluačních prostředků s otevřenými úlohami a nabídnout pedagogům sady nástrojů, které o­ni sami budou moci ve výuce používat.

Maturita nanečisto: nulová hodnota za cenu 100 milionů Kč

Nedávno se objevila n médiích zpráva o tom, že součástí projektu Maturita nanečisto, kterým ministerstvo školství prostřednictvím instituce CERMAT připravuje společnou (státní) část maturity, obsahuje v testu Občanský základ politicky angažovanou otázku. Původní zájem směřoval k tomu, zda není tato otázka nějak ovlivněna politickou příslušností ministryně školství, ale zásadní otázka zní, jaká je kvalita testů v Maturitě nanečisto?

Společnost Scio podrobila oba testy občanského a společenskovědního základu podrobné analýze, při které bylo zjištěno, že oba testy jsou zcela nevyhovující a nepoužitelné. Téměř polovina úloh v testech byla vyhodnocena jako nevyhovující, a to hned z několika důvodů:


- faktické chyby v zadáních (data, pojmy, špatný výklad zákonů).

- nejednoznačná a zavádějící zadání i možnosti odpovědí (na některá zadání nebylo možné odpovědět, na některá připadalo v úvahu více možností odpovědi, ačkoliv byla připuštěna pouze jedna správná odpověď).

- některé typy úloh nepatřily do testů společenskovědních, ale do testů studijních předpokladů (maturanti mohli vyřešit tyto úlohy bez jakékoliv znalosti dané tématiky).

- vysoce kolísavá náročnost úloh v testech (od nedostatečné až po nepřiměřeně vysokou).



Výsledky testů Občanský základ v obou verzích by neměly být v žádném případě předkládány maturantům jako hodnověrné, v obou případech by měly být výsledky anulovány.

Dalším nevyhovujícím testem Maturity nanečisto je Informačně technologický základ. V případě tohoto testu nejsou rozhodující faktické chyby, ale jeho zaměření. Podle odborníků na výpočetní techniku se v tomto případě nejedná o ověřování uživatelských schopností maturantů, ale na zcela zbytečné znalosti, které drtivá většina maturantů nikdy nevyužije.

S nálezy společnosti Scio korespondují i vyjádření studentů, učitelů a ředitelů středních škol. Mnozí z nich spatřují hrubé nedostatky také v testech biologie, ruského nebo českého jazyka atd.


Kompletní recenze testů Občanský základ zde


Rozcestník dalších souvisejících odkazů (články, recenze testů) zde


Testy ke stažení zde


CERMAT, Maturita nanečisto:

Vývojem testů ke společné části maturity a jejím organizačním zajištěním je pověřena ministerstvem školství řízená státní organizace CERMAT (současný, zkratce neodpovídající název, je Centrum pro zjišťování výsledků ve vzdělávání). Centrum bylo založeno před šesti lety a jeho původním posláním měla být právě státní maturita. Jeho aktivity se během času rozrostly o další evaluační projekty (např. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 9. tříd). CERMAT zaměstnává 38 zaměstnanců.
Podle údajů MŠMT byly náklady na přípravu státní maturity a provoz CERMATu, který ji má zajišťovat, v jednotlivých letech následující:


Rok 1999: 3 715 000 korun

Rok 2000: 13 991 000 korun

Rok 2001: 20 354 909 korun

Rok 2002: 20 706 923 korun

Rok 2003: 20 190 255 korun

Rok 2004: 22 575 000 korun

Spokojenost se školstvím? A s čím?

Podle průzkumů veřejného mínění, které provedlo Centrum pro výzkum veřejného mínění (zde), je spokojenost veřejnosti se stavem ve školství velmi vysoká. Veřejnost velmi citlivě vnímá problémy ve zdravotnictví, v otázkách bydlení, v sociální sféře, ale školství považuje za oblast, v níž není potřeba nic měnit. Potřebu reformy v tomto směru projevuje pouze 36 % dotazovaných, kdežto 46 % si myslí, že reforma potřebná není a dalších 18 % neví nebo se nezajímá.

Tyto výsledky korespondují s tím, co přinesl projekt Mapa školy, v němž bylo dotazováno podobným způsobem více než 3300 pedagogů. Poměr jejich vztahu k reformě je velmi podobný (44% je proti nebo spíše proti probíhající reformě, 38 % je pro a 18 % to neumí posoudit). V jejich případě se však nejedná o spokojenost se stavem školství. Spíše naopak.

V čem tedy spočívá spokojenost veřejnosti? S největší pravděpodobností v neinformovanosti o tom, co se ve školství děje. Školství a vzdělávání je na okraji politického a mediálního zájmu.

Školství, které se ocitá ve fázi reformy, přitom stíhají značné problémy. Ty se týkají koncepce celé reformy a hlavně její realizace. Zajímavým způsobem upozorňuje na koncepční problémy např. PhDr. Jana Straková z AV ČR v článku uveřejněném 21.6. 2006 v Lidových novinách (zde). To, že žáci 9. tříd dosahují v celostátním testování lepších výsledků v českém jazyce a horších v matematice, není důvodem ke spekulacím o horších a lepších znalostech žáků, ale daleko více to vypovídá o rozdílné kvalitě testů. To také souvisí s rizikem, že kvalita testů, nebo lépe řečeno testy vůbec, budou ovlivňovat průběh reformy daleko více, než by měly. Zejména tehdy, bude-li samotné testování spuštěno dříve, než se reformu podaří prosadit do praxe. Není bez zajímavosti, že tento názor sdílí většina zúčastněných asociací, které se sdružují ve SKAV (stálá konference ve vzdělávání). Kvalitu testování, které je schopen stát dosáhnout, je možné ilustrovat na příkladu výše uvedeného projektu Maturity nanečisto.

Národní srovnávací zkoušky (NSZ) opět vzbudily velký zájem.

Už po desáté se v termínu 29.4. 2006 konaly Národní srovnávací zkoušky pro uchazeče o vysokoškolské studium. Ačkoli o této události média referovala, dovolujeme si zveřejnit souhrnné údaje z tohoto projektu.



V letošním roce se konaly NSZ ve 13 městech ČR a celkově bylo zaregistrováno 6228 přihlášek ke zkouškám. Uchazeči se tentokrát mohli zúčastnit až 4 zkoušek (obecné studijní předpoklady, základy společenských věd, matematika, angličtina / němčina) v rozmezí celého dne. Zkoušky proběhli na všech místech zcela bez problémů, které by ohrozily jejich plynulost a regulérnost. Podrobná analýza s výsledky byla rozeslána účastníkům do 6 dnů.


Největší zájem projevovali uchazeči tradičně o zkoušku z obecných studijních předpokladů, která bude součástí přijímacích zkoušek pro zhruba polovinu těch, kteří si letos podali přihlášku na vysokou školu. Vysokou účast zaznamenala zkouška ze základů společenských věd, stabilní počet přihlášek se týkal matematiky. Zvyšující tendenci zaznamenaly zkoušky z jazyků.


Nejvíce účastníků se vybralo jako místo konání Brno, následně Ostravu a Prahu. Výběr místa závisí na účastnících, souvisí s tím, které školy zohledňují výsledky NSZ.



NSZ slouží uchazečům o studium k přípravě na přijímací zkoušky na vysoké školy. Zažijí atmosféru velmi podobnou atmosféře přijímacích zkoušek, zkusí si práci v zátěžových podmínkách a často se také seznámí s typy úloh, které se s v testech objevují. Velmi významně si také mohou vylepšit své šance na přijetí – řada vysokých škol výsledky NSZ zohledňuje a na dalších školách se společnost Scio podílí na přijímacích zkouškách. Letos se také mohli zúčastnit soutěže o roční stipendium a další finanční odměny (viz níže).


Pozitiva NSZ:



- uchazeči o vysokoškolské studium se připravují na přijímací zkoušky za téměř shodných podmínek, jaké je
čekají u přijímaček (stejná organizace, dodržování časových a bezpečnostních podmínek).

- vysoké školy zohledňují výsledky NSZ různým způsobem, např. jako rovnocenné výsledkům přijímacích zkoušek
(letos 6 fakult českých univerzit).

- společnost Scio se v dalších případech podílí na přípravě a organizaci přijímacích zkoušek na VŠ (letos 8
fakult českých univerzit). NSZ jsou nejlepší přípravou na tyto zkoušky.



Další informace zde

Soutěž Národních srovnávacích zkoušek má své vítěze

Dne 29.4. 2006 proběhly Národní srovnávací zkoušky (NSZ), které připravují uchazeče o vysokoškolské studium na přijímací zkoušky. Dobrý výsledek může často znamenat přijetí na vybranou vysokou školu, pokud tato škola výsledky NSZ zohledňuje (letos 6 fakult českých univerzit).

Pro některé účastníky byly letošní NSZ příjemné ještě více. Letos poprvé se totiž v rámci NSZ konala soutěž, které se mohli zúčastnit všichni, kdo se do NSZ přihlásili. Jedinou podmínkou bylo, aby absolvovali minimálně dvě zkoušky (z možných čtyř).

Z celkového počtu zhruba 3 500 studentů, kteří absolvovali okolo 6 500 zkoušek, se soutěže zúčastnilo asi 1 300. Pořadí soutěžících se určovalo součtem výsledků ze dvou nejlépe absolvovaných zkoušek a oceněna byla umístění na prvním až šestém místě. Cenou pro vítěze je roční stipendium v hodnotě 50 000 Kč, studenti na 2. a ž 6. místě obdrží finanční částky od 25 000 do 5000 Kč.


Pořadí účastníků je následné:




1. Martin Obert

2. Jan Řezáč

3. Petr Veselý

4. Nikola Vávra

5. Jan Zapletal

6. Hana Šmikmátorová



Slavnostní předání cen proběhne na konci měsíce května. Společnost Scio k této příležitosti uspořádá setkání s tiskovou konferencí, na které budou kromě oceněných studentů pozváni také zástupci médií. Pozvánka bude doručena včas.

Soutěž má za cíl podporovat nadané studenty v jejich studijní dráze. Pro značný zájem se společnost Scio rozhodla příští rok soutěž zopakovat a najít pro tuto příležitost generálního partnera a zajistit také mediální podporu.


Informace také zde